Innowacyjna pedagogika

potwierdzona przez neuronaukę

Chociaż istnieje od ponad wieku, pedagogika Montessori jest częścią „nowoczesnej” pedagogiki. 

Poprzez swoje zmysłowe podejście i szanując czas każdej osoby, pedagogika Montessori pozwala wszystkim dzieciom rozwijać swój potencjał! ten  pedagogia  Montessori pozwala dziecku badać otoczenie jak mały naukowiec. 

Materiał pozwoli mu zgłębiać pojęcia abstrakcyjne. Opierając się na jego zainteresowaniach i głębokim pragnieniu zrozumienia świata, pedagogika Montessori pozwala każdemu dziecku zaspokoić pragnienie nauki.

Tutaj każde dziecko naprawdę decyduje się na pracę nad tematem, który go interesuje, tym bardziej poświęci temu uwagę i skupienie, że wybierze swoją własną aktywność.

Szkoła dla wszystkich

otwarte dla wszystkich

Dzieci tworzą świat jutra

Dzięki dostosowanej pedagogice

Różnorodność wiekowa jest jednym z filarów pedagogiki Montessori. 

Nasze dwie atmosfery, jedna dla dzieci w wieku od 3 do 6 lat, a druga dla dzieci w wieku od 6 do 12 lat, pozwalają na respektowanie tej zasady. 
 
Rzeczywiście, ta mieszanka umożliwia zrozumienie wzajemnej pomocy, szacunku dla innych i daje dzieciom możliwość obserwowania siebie i uczenia się od siebie nawzajem.

Pozwala także dzieciom rozwijać się we własnym tempie, ponieważ materiał obecny w atmosferze jest obecny dla wszystkich grup wiekowych. 
Dziecko może zatem wybrać to, czego potrzebuje, kiedy tego potrzebuje. 

Materiał ten jest swobodnie dostępny dla dzieci i po tym, jak dorosły przedstawi dziecku ćwiczenie, aby pokazać mu, jak to działa, dziecko może z niego korzystać, dopóki jego potrzeby edukacyjne nie zostaną zaspokojone.

Dzieci mogą więc szybciej robić postępy w wybranej przez siebie dziedzinie, ale także wracać do wyobrażeń, które nie zostałyby w pełni przyswojone bez wrażenia cofnięcia się w swoich postępach.  

​

Materiał obecny w atmosferze to materiał, który Maria Montessori opracowała w sposób naukowy. Materiał ułożony jest w taki sposób, aby podążać za przemyślaną progresją. Jest kompletny, aby objąć całą wiedzę i umiejętności wspólnej bazy *.

Izoluje trudności zarówno w ułatwianiu uczenia się, jak i zrozumienia. Jeśli jednak dziecko ma specyficzne cechy, które nie pozwalają mu oswoić materiału tak, jak powinno, można użyć innego materiału, aby każde dziecko mogło rozwijać się ze swoimi cechami. 

W szkole Montessori materiał sam się poprawia. Pozwala dziecku na samodzielne zorientowanie się, czy się mylił. System ten pozwala dziecku uczyć się na własnych błędach, samodzielnie zastanowić się nad tym, co poszło nie tak. 

Ten sposób postępowania pozwala dziecku dostrzec błąd nie jako coś złego, co zasługuje na sankcję, ale przeciwnie, jako coś dobrego, co pozwala mu, tak jak zrobiłby to naukowiec, zrobić to własnymi doświadczeniami i dowiedz się, co działa i dlaczego jedno rozumowanie jest ciekawsze od drugiego. 

Dla każdej atmosfery środowisko jest przygotowane zgodnie z wrażliwymi okresami dziecka i jego naturalnymi skłonnościami. 

Został zaprojektowany tak, aby poprzez jakość materiałów (szlachetne, naturalne materiały) i ich estetykę wprowadzić pewien spokój, aby stworzyć atmosferę, w której pragnienie nauki jest ułatwione. 

Jest również dostosowany do dziecka, dzięki meblom i materiałowi dobranemu odpowiednio do jego wielkości i wytrzymałości, a także dzięki temu, że może być wolny od ruchów, bez konieczności wzywania osoby dorosłej po to, czego potrzebuje.

Szkoła jest również otwarta na zewnątrz, aby umożliwić dziecku poznanie przyrody, obserwowanie jej, poznanie jej osobliwości oraz nawiązanie kontaktu z nauką formalną.  taki  niż  ten  botaniczny,  ten  zoologia  kukurydza  także  ten  geometria  Gdzie  ten  materiały  artystyczne ... 

Natura jest konkretnym wsparciem nauki, a także źródłem odkryć, zachwytu i osobistego spełnienia.

Wierzymy, że dziecko odkrywając skarby, które może zaoferować natura, już od najmłodszych lat nauczy się ją kochać i szanować. 

Przewodnicy są przeszkoleni w zakresie pedagogiki Montessori, ale pozostają otwarci na inne podejścia edukacyjne zgodne z podstawowymi wartościami szkoły Graines d'Ormeaux, czerpiąc w ten sposób to, co najlepsze z każdej pedagogiki.

Postawa dorosłego towarzyszącego dzieciom opiera się przede wszystkim na obserwacji. 

To dzięki tej obserwacji dorosły będzie mógł zasugerować dziecku, aby zaprezentowało mu czynność, której będzie potrzebował, kiedy będzie jej potrzebować. 

Dzięki swojej wiedzy na temat rozwoju dziecka akompaniator będzie w stanie określić, jakie są potrzeby towarzyszącego mu dziecka.

Szkoła stosuje kolektywne i demokratyczne funkcjonowanie, w którym wszyscy uczestniczą w równym stopniu, dzieci i dorośli, i gdzie zasady życia są proponowane i wyobrażane wspólnie, tak aby zasady były rozumiane i akceptowane przez wszystkich.

* „Wspólny fundament wiedzy, umiejętności i kultury dotyczy uczniów od CP do CM2. Jest to zestaw wiedzy, umiejętności, wartości i postaw, które uczeń musi zdobyć, aby odnieść sukces w nauce” (Serwis-publiczny. fr)